Una clase al revés

Flipped Classroom significa "dar vuelta la clase" o "una clase al revés". Lo que antes se hacía de tarea en casa, ahora se hace en la clase, y lo que se escuchaba con atención en la clase,ahora se escucha en casa. Eso es dar vuelta el modelo, volcarlo al aprendizaje activo, llevando a la escuela las tareas de producción y las tareas de consumo, observación, lectura, a la casa. (Pablo Bongiovanni) ‘The flipped classroom” hace mención a cambiar el orden del trabajo de un curso o acción formativa en el aula y fuera de ella. Es decir, que el “enseñar” sale del aula, rota, para formar parte del tiempo del trabajo en casa: es el alumnado quien accede a las clases grabadas y colgadas en Internet, a través de sus dispositivos. Y el tiempo en el aula se emplea en construir conocimiento y sacar conclusiones en grupo del trabajo individual realizado en casa. (Gonzalo Castro Acuña)

¿Cómo será la clase del futuro?

O ¿Qué es la “flipped classroom”?

por Julian Castro Medina
http://queaprendemoshoy.com



 Un nuevo método de enseñanza está cambiando el modelo tradicional de clase.

¿Qué es la “flipped clasroom” y por qué ahora? Muchos educadores están experimentando con el modelo de “flipped classroom” o “clase del revés”.

¿En qué consiste?
 Esta técnica invierte los modelos tradicionales de enseñanza, dando instrucciones online desde fuera de la clase y trasladando los deberes dentro de la clase.
El método tradicional representa al profesor como la persona que imparte la clase y manda deberes para el día siguiente. En el nuevo modelo el profesor permanece a un lado ejerciendo como guía y mientras que los alumnos trabajan en la clase.
El modelo requiere que los alumnos vean los videos online en casa, en su propio espacio, en constante comunicación con otros alumnos y profesores mediante debates online. Es en la clase en donde los conceptos se afianzan con la ayuda del profesor.
 La tecnología y las actividades de aprendizaje son dos componentes clave de este nuevo modelo. Ambos influencian el entorno de aprendizaje del estudiante de manera fundamental.
 ¿Cómo apareció?
 Muchos factores influenciaron la creación y adopción del modelo de la “clase al revés” Sin embargo dos innovadores jugaron un papel fundamental, los profesores Jonathan Bergman y Aarom Sams del instituto Woodland Park en Colorado, EEUU. En el año 2007 descubrieron un software para grabar presentaciones en PowerPoint y publicaron las lecciones en internet para aquellos estudiantes que habían faltado a las clases. Las lecciones online se fueron ampliando y se propagaron rápidamente. Ambos profesores comenzaron a dar charlas a otros profesores sobre sus métodos de enseñanza así que el resto de profesores comenzaron a usar los videos online y video podcasts para enseñar a los alumnos fuera del aula, reservando el tiempo de clase para ejercicios en grupo y ejercicios de revisión de conceptos.
¿Por qué se está llevando a cabo? Por dos motivos, en primer lugar por las cifras alarmantes de abandono escolar, ya que 1.300.000 alumnos dejan los estudios cada año en EEUU. Y porque sólo el 69% de los estudiantes acaban los estudios. Y en segundo lugar por la posibilidad tecnológica de los videos online y del acceso de los estudiantes a la tecnología.

 En un instituto de Detroit, se realizó de la siguiente forma:
 ■Los profesores crearon 3 videos por semana de entre 5 a 7 minutos de duración
 ■Los estudiantes vieron los video desde casa
 ■El tiempo de clase fue empleado para actividades en grupo para ilustrar los conceptos.

 Así los estudiantes reciben un feedback instantáneo ya que los profesores tienen más tiempo para ayudar a los estudiantes y explicar los conceptos mas difíciles. Además los estudiantes no se sienten tan frustrados ya que trabajar en clase minimiza este problema. Los profesores revisan los conceptos que los estudiantes no comprenden ya que resuelven las cuestiones que plantean de forma individual y una vez en clase apoyan a los alumnos que no tengan acceso a internet o carezcan de la ayuda de sus padres en casa.
 Los resultados fueron asombrosos como podemos observar:

Cambiando el modelo

Cuando se habla de "Flipped Classroom" - "aula invertida" o "aula volteada" - nos estamos refiriendo a una estrategia didáctica, un método de enseñanza que está cambiando el modelo tradicional de clase.

Consiste en proporcionar material sobre un tema dado para que los alumnos accedan en su hogar. En clase, posteriormente se trabajará ejercitando o profundizando su contenido. Se trata de plantear en clase tareas colaborativas de ejercitación y práctica guiada por el docente.

•          Un medio para aumentar la interacción y personalización, el tiempo de contacto entre alumnos y profesores.

•          Un ambiente donde los estudiantes toman la responsabilidad de su propio aprendizaje. 

Orientación, facilitación. Un salón de clases donde el docente no es el "sabio", sino que orienta, facilita.

Mezcla de la instrucción directa con aprendizaje constructivista.

Recuperación de las clases por ausencia

Revisión contínua. Una clase donde el contenido está permanentemente archivado para la revisión.

Compromiso. Una clase donde todos los estudiantes se comprometen con  su aprendizaje.

Personalización. Una forma de lograr la personalización, ya que puede acceder a la información con su ritmo, tantas veces como crea conveniente. (Graciela Rabajoli)

Factores clave

Ver infografía completa (en inglés)   o en este link

• Se cambia el orden tradicional de la impartición de una clase: los docentes graban sus sesiones para el alumnado las visualice desde casa. También deja la lectura de los temas, o de todas aquellas cuestiones necesarias para realizar una práctica posterior, como trabajo para casa. 

• El alumnado no está solo: se puede comunicar con los docentes en línea, así como con el resto de compañeros, para compartir opiniones.

• El tiempo en el aula se emplea en asimilar los conocimientos, en debatir, aclarar dudas, siempre con la ayuda y la tutorización de los docentes.

• Las TIC juegan un papel muy importante en este método, ya que el alumnado accede a las sesiones en vídeo grabadas por los docentes, y se comunica con éstos y sus compañeros a través de herramientas y servicios TIC. (Aula N.0)

Metodología

La propuesta es trabajar individualmente los contenidos teóricos con un módulo de formación on-line con soporte tutorial para resolución de dudas en un entorno virtual de aprendizaje.  El módulo on-line puede ser sustituido por un conjunto de recursos de aprendizaje en forma de vídeos, enlaces a artículos, blogs, etc. Una vez superado este periodo, se programa una o varias sesiones presenciales donde el profesor recapitula brevemente lo aprendido por todos y dinamiza su aplicación práctica.

La ventaja del modelo es que el tiempo en el aula se optimiza y las sesiones son mucho más dinámicas. Además, todos los alumnos llegan con el mismo nivel de conocimiento gracias al módulo on-line que sirve para homogeneizar al grupo.

En otros modelos similares los alumnos trabajan en los periodos on-line colaborativamente en un proyecto concreto y las sesiones presenciales sirven para el lanzamiento,  la puesta en común y la recopilación de conclusiones.  Este modelo es también trasladable al ámbito educativo formal.

 (Marta Torán)

Ejemplos

Estos son algunos ejemplos de videos preparados por docentes para presentar la información teórica. Están en línea y los alumnos pueden acceder a ellos desde donde se encuentren y en el momento que lo deseen.

Plataformas

Estas son plataformas gratuitas donde los docentes pueden encontrar videos para compartir en sus clases.

Khan Academy

MIT OpenCourseWare

Ted.Ed

YouTube EDU

Coursera

Universidad de Standford

    Curso de inteligencia artificial

Commoncraft



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